孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此物理学习兴趣是影响物理学习的重要变量，它是学好物理知识的前提。根据初中学生的心理特点和认识水平，初中学生主要是直接兴趣。因而初中物理课堂教学要重视初中学生直接兴趣的激发，逐步引导学生向间接兴趣水平过渡，使学生学习兴趣趋于稳定，使兴趣不断得到深化。有了内在的推动力，再结合动手实验，学生就愿意主动去发现、去思考、去创新 ，从而提升学习能力。在我们的物理课堂上，我们采用“边学边实验”的教学模式，培养学生的动手和创新能力。边学边实验教学是融知识学习和实验操作为一体的课堂教学过程，能够大大地提高课堂教学效率。

1.调动学生的学习积极性激发直接学习动机

通过动手、动脑、讨论、讲述、小结，教师肯定和赞扬学生的认知情况以及学生之间的相互评议，使学生及时认识自己的学习成绩和学习能力，极大地鼓舞和调动了学生的学习积极性，尤其增强了基础较弱的学生的学习信心，激发了直接学习动机。

2.高思维密度的课堂教学能促进全体学生智力发展

边学边实验教学能促使学生在一堂课上有较长的有意注意时间，并能积极、主动、充分地开展思维活动。在课堂教学中，采用边学边实验和问题讨论等方法，让学生通过动脑、动手、动笔、动口进行学习，使各种感官受到刺激，能够改变大脑的兴奋点，延长学生的有意注意时间，并促使大脑对各种感官传输的信息进行综合分析，形成概念。因此，边学边实验教学的课堂思维密度是比较高的。

3.让学生动手进行物理实验，激发兴趣

在条件许可的情况下，组织好学生的分组实验，增加学生动手的机会是非常必要的。分组实验能使学生能较深地感知新内容，在老师引导下通过实践把感性知识上升为理性认识，这也是激发兴趣培养技能和发挥学生创造性，提高素质教育的一个重要方面。

4.教师结合教学进度，引导学生进行小制作

教材每一章后面都有小实验，如“纸锅烧水”、“制作针孔照相机”、“自制潜望镜”等。教师结合教学进度，引导学生利用身边现有的简易材料进行制作，然后进行小制作、小实验作品展览，通过这些活动，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的动手能力和实验操作技能。

边学边实验

总之，通过“边学边实验”学生不仅感受到物理学习的乐趣，增强了好奇心与求知欲，而且不断提升自身的动手能力、思维能力、创新能力。其中创新能力是当今时代所需的个人发展关键能力，需要教师在日常物理教学中引导学生独立思考、敢于质疑，让学生获得在实际情境中解决物理问题的大量体验，进而促进学生创新思维的发展。