就如同一千个读者就会有一千个哈姆雷特一样,一千个校长也会有一千种对待教育的憧憬。

我一直这样对老师、家长和孩子说,凡事不要太过功利,人生就是一个淡定而从容的过程。

教育也一样,它就是一份坚守,守得住寂寞,守得住清贫,守得一寸之心,守得云开见月明;教育就是一种成全,成全学生的未来,成全自己的人生;教育就是一类审美,发现学生之美,发现自身之美,发现师生情谊之美,发现身边的美丽风景;教育就是一场修炼,修诚心结善缘,升华生命;教育就是一朝相遇和陪伴,用初始之本真对待他人,用初始之热情对待工作,在相遇与陪伴中给予他人和自己以幸福的愿景;教育就是一次旅行,爱在左,情在右,在生命的两旁随时撒种,随时开花,小心呵护着孩子的成长,让一径长途点缀的花香弥漫,充满挚爱和深情。

教育应该是美好的、智慧的,是从心所欲而不愈矩的。它展现的不应是僵化的说教,而应是深情地唤醒,它承载的不应是冰冷的思想,而应是温暖的人心。

愿我们学校的孩子少一些世故,多一份童真;愿我们身边的老师少一些倦怠,多一份热情;愿我们的家长少一些浮躁,多一些清醒;愿我们的校园少一些戾气,多一份温馨。

我希望我们大工附校培养的孩子,未来不仅能够成就伟大的事业,也能成为一个挺立的、大写的——人。

—— 王 东

大连市教育科学规划办立项课题
来源:     作者:     时间:2011-03-19     点击:[]    

大连市教育科学规划办立项课题

“情·知教学”中立体结构策略的实践研究

 

大连市教育科学规划办

 

2007

11

“情•知”教学理念下课堂教学方式与学习方式的策略研究

大连市教育科学规划办

2010

10

大连理工大学附属学校教师个人立项课题

姓名

年级

学科

课题名称

赵欣欣

初三

历史

中学历史学科“立体结构”教学策略研究

李桂玲

初三

数学

中学数学学科“立体结构”教学策略研究

郑晓玮

初一

数学

中学数学学科“立体结构”教学策略研究

戴艳

初二

数学

中学数学学科“立体结构”教学策略研究

刘宏

初二

数学

中学数学学科“立体结构”教学策略研究

迟海鹰

初三

语文

中学语文学科“立体结构”教学策略研究

戴丹丹

初二

语文

中学语文学科“立体结构”教学策略研究

盛雪

三年级

数学

小学数学低年段学科“立体结构”教学策略研究

唐怡

五年级

语文

小学语文高年段阅读“教会学生预习”教学策略研究

张昀

六年级

语文

小学语文高年段阅读“教会学生预习”教学策略研究

房芳

三年级

语文

小学语文中年段阅读“教会学生预习”教学策略研究

杨起帆

五年级

语文

小学语文高年段阅读“教会学生预习”教学策略研究

黄芳

三年级

语文

小学语文中年段阅读“教会学生预习”教学策略研究

杨晓宏

初中

音乐

中学音乐学科“立体结构”教学策略研究

李艳

初中

音乐

中学音乐学科“立体结构”教学策略研究

邵丽

初二

语文

中学语文学科“立体结构”教学策略研究

赵毅

初三

语文

中学语文学科“立体结构”教学策略研究

徐晓辉

初二

英语

中学英语学科“立体结构”教学策略研究

赵杰

初三

英语

中学英语学科“立体结构”教学策略研究

匡丽

初一

英语

中学英语学科“立体结构”教学策略研究

何亚楠

初中

历史

中学历史学科“立体结构”教学策略研究

马文丹

初中

地理

中学地理学科“立体结构”教学策略研究

任海艳

初中

美术

中学美术学科“立体结构”教学策略研究

耿涛

初中

生物

中学生物学科“立体结构”教学策略研究