别减掉孩子想象的翅膀
来源:     作者:     时间:2013-12-30     点击:[]    

       父母是孩子的第一任老师。然而许多我们的父母望子成龙心切,过早的用成人的观点教育孩子,常常否认、甚至耻笑孩子的想象。孩子进入幼儿园后,幼儿园为满足家长的心理,开始教孩子许多所谓规范的知识。进入中小学之后,更是把孩子“好玩”的天性视为“洪水猛兽”,进行严厉的教育。在教学中,教师常常把自己的观点强加给学生,总是强调答案规范统一。这样就扼杀了学生的想象力,不利于学生创造能力的培养。

  我曾拿数学家罗莎的一个比喻求教于许多家长和教师:“假设在你面前有煤气灶、水龙头、空水壶和火柴,现在的任务是要烧水,你应当怎样做?”当然,正确的回答是:“在水壶中放上水,点燃煤气,再把水壶放到煤气灶上。”接着,又提出第二个问题:“假设水壶中已经有了足够的水,其余所有的条件都和原来的一样,这时又怎么做?”所有成人都说:“直接点燃煤气,再把水壶放到煤气灶上。”

  这就是我们通常认为的最好答案。我再提出第三个问题:“假如一个小孩的答案是,先把水壶中的水倒掉,然后再照第一种情形进行。你怎样看待?你又怎么做?”几乎所有成人都说:“这小孩太死板。我会纠正他的错误作法,教给他简便的方法。”实际上,小孩的回答才是最好的回答。因为他已经把后一个新问题化归为先前已能解决的问题了。这正是数学家思维方法的一个特点:不直接对问题进行“攻击”,而是对它进行变形、转化,化归为已经解决或比较容易解决的问题。这种思想方法是非常有用的。

  遗憾的是,小孩的这种思想常常遭到成人的否认。在教学上,学生发现的解题方法常常得不到教师的肯定,反而,遭到否定。许多教师爱说的是:你这个方法太麻烦,应该用老师讲的这个办法。久而久之,学生的想象、探索、创新能力就被扼杀了。他们不再去寻找解决问题的办法,而是等待老师告诉他们“最好”的方法。

      “人家那脑袋是怎么长的?”很多家长朋友都会惊叹于发明家的想象力。其实,每个孩子都有丰富的想象力,只不过,有的被家长注意到了,更多地却被忽视了,被嘲笑了,甚至被斥责了。

        妈妈正在做包子,5岁的小女儿坐在小凳子上看着。

  女儿忽然提了一个问题:“星星是从哪儿来的?”

  妈妈没有急于回答她,而是说:“你想想看”。

  女儿出神地注视着母亲揉面的动作。母亲揉面,揪面团,擀面饼,包包子……

  看了好一阵子,女儿突然说:“我知道星星是怎么做出来的了,是用做月亮剩下的东西做的。”

  妈妈听了先是楞了一下,然后特别激动地亲吻了自己的女儿:“宝贝,你的想象真奇特。”

  爸爸听了这件事以后也非常高兴,拉过女儿给她讲女娲抟泥造人的传说。后来这位小姑娘成了著名的作家。

  作为家长,可以做一个折纸的游戏,孩子学会折小兔子后,把小兔子贴在纸上,家长可以提醒孩子按照自己的意愿添画上适当的背景。“小兔子生活在哪里?你在哪里见过小兔子?小兔子爱吃什么?”等等。这样孩子有时候会画上草地,有时画萝卜,有时画上和小乌龟跑步等等。还可以进一步鼓励孩子画出小兔子和它的朋友们,这样就会出现小兔子对鸟窝的守护,对鸟蛋的关注;星星、萤火虫为小兔子照亮山路;银杏树对小兔子的呼唤等等奇特的景象,这都是训练孩子想象力的好办法。父母积极参与孩子的想象游戏,同时让孩子主持游戏,父母不要“反客为主”,给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间。也可以考虑为孩子提供独自游戏的机会,让孩子在游戏或其他创造性的活动中发挥无拘无束的想象。……绘画:让孩子充满想象的乐趣

  在看有关飞机的图书时,可以问幼儿:“你能想想未来的飞机是什么样的?你能设计出什么样的飞机?”在幼儿思考和回答的过程中,充分地发挥幼儿的想象力及创造性思维。

  带幼儿观察某一个建筑,如地铁站,先叫幼儿观察地铁站有几层?是怎么样的结构?楼上有什么?楼下有什么?现在没有的,你想象地铁周围还会有些什么?幼儿经过细致的观察,回家后进行“我是小小建筑设计师”的游戏。让孩子发挥想象,用玩具和各种废旧物料砌出地铁站的结构和地铁的公安标志、厕所标志等等,提示孩子如果你是建筑设计师,会设计哪些建筑,充分鼓励孩子表现自己的想象力和创造力。

  父母经常给孩子提一些“开放式”的问题,让孩子用多种答案来回答题,也可以启发孩子的想象。比如孩子说要在地铁站中建游泳池,家长可以问他:“为什么呢?”孩子可能会说:“许多小朋友觉得热,如果地铁里有个游泳池,我们就不用到很远的地方去游泳了!”家长可以一步一步地启发孩子,如果要在地铁里修游泳池,要花费什么东西,会带来什么不方便,最后再决定修不修。如果家长一上来就说:“真是异想天开,地铁里怎么会有游泳池呢?”孩子的兴趣一下子就无影无踪了,更不用说想象力了。

  讲一些有启发性的故事给孩子听,让孩子想象下面的故事情节,使孩子有发挥想象力的机会。孩子们都喜欢听故事,常常听得心驰神往。故事中引人入胜的情节打动了孩子的心,使孩子的思想感情与故事中的角色活动和情绪融合在一起,在这种情况下,孩子会很自然地张开想象的翅膀。不仅喜欢故事,孩子们也喜欢复述故事。培养孩子复述情节生动又富有想象的故事对培养想象力更有好处。如讲《雪孩子》的故事,在幼儿理解了故事内容后,可再提问一些扩展性的问题。如:“雪孩子遇到火后为什么会不见了?它去哪里了?”幼儿会从中明白一些科学道理(雪遇热融化,变成水,在阳光照射下,水又变成水蒸气升到天空中,形成云)。

  总之,孩子的想象力是无处不在的,家长其实不需要做太多的事情,开放自己的思维,放开孩子的手脚就可以取得事半功倍的效果。

提高想象力的四种方法

  俄国教育家乌申斯基说:“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”中小学生在学习各门课程中都要借助想象力。

 

 

 

 

 没有想象力,学生将难以理解教材中的图形、概念,写作文也不会有形象生动的描写。想象力还直接关系到孩子创造力的发展,现实生活中的许多发明创造都是从想象开始的。要提高孩子的想象力,可以从以下几个方面努力。

 一、指导孩子丰富头脑中表象的储存。表象是外界事物在人的头脑中留下的影像,是具体、形象的。因为表象是想象的基础材料,所以头脑中的表象积累得多,就有进行想象的丰富资源。带孩子去博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动或走亲访友等,都可以让孩子记住许许多多的表象。为了记得多,记得准,记得牢,可以让孩子用语言描述或者通过写日记把头脑中的表象再现出来。

  二、指导孩子扩大语言文字的积累。想象以形象为主,但离不开语言材料,特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时,语言材料起着重要作用。因此,要让孩子扩大语言文字的积累。比如,让孩子备一个摘抄本,把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来,平时可拿来翻阅。

  三、支持孩子参加课外兴趣小组活动。每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入孩子的脑海中,且需要进行创造性想象才能完成活动任务,这对提高孩子的想象力十分有益。当孩子的活动成果得到展示或者获得表彰奖励时,他们的积极性会更高,想象力会突飞猛进地发展。

  四、鼓励孩子编故事、讲故事。孩子喜欢编故事、讲故事,有时讲给小朋友听,有时讲给爸爸妈妈听,有时还会自言自语。这是锻炼表达能力的好方法,也是发展想象力的好机会。家长要积极鼓励孩子,不要冷言冷语,更不能随便阻止。家长可以引导孩子按照某个主题去编去讲,适时地给以赞扬,指出不足。

  值得欣慰的是,我国新一轮的课程改革在世纪之初启动,一种新的教育理念应运而生,一场教育的范式革命在全国各地拉开了序幕,并产生了深刻的影响。广大教育工作者认真学习《义务教育新课程标准》,使我们看到了希望。

  为了民族的希望,为了孩子的明天。救救孩子,别剪掉孩子想象的翅膀。