大爱无痕 润物无声

        ——我心目中的老师

         五年三班王梓丞家长 

        我的孩子有些特别，他在一些方面有很突出的能力，比如小小的年纪在国家、省、市机器人竞赛中屡有斩获，但他也有几怕，其中听写生字是他最怕的事，他似乎天然缺少了记忆生字的模块，听写本上总是一片红红的叉叉，他因此怕了语文课。我因此每天在把孩子送进附校的时候，都心怀忐忑，不知道孩子今天是否能顺利度过？老师能否理解孩子面临的困难？

        直到遇到赵老师。她总是笑着面对孩子，即使在他写不出来的时候；她会抚着他的头，鼓励他慢慢来，指点着每个字的结构，启发他寻找字里行间的联系和趣味；她会打电话给我，告知孩子点滴的进步，在我抱怨的时候，常常说，“别急，再给孩子一些时间，再多给孩子一些耐心”。我就会不自觉的红了脸。这应该是妈妈该给孩子的心态吧，尊重孩子，理解孩子，给他成长的空间和时间。而我，却常常因为内心的焦躁，急火火地面对孩子，恨不能一下子就跨过眼前的鸿沟。现在，赵老师说，不要急，再多些耐心，好似春风化雨，拂过我的心，让我安定，又满是惊喜。我说，对不起，赵老师，孩子拖了班级的后腿。赵老师说，孩子每天都有进步，他朗读很出色，他讲的相声很生动，他的字写的越来越认真，他热爱科学、动手能力很强，他富有爱心……在赵老师的眼里，孩子有很多优点。她从不说孩子做不到，她说，孩子对汉字不敏感。她理解孩子，是因为她爱孩子，没有功利、不带私心；她理解孩子，是因为她尊重孩子，她说，“每个孩子都不一样，每个孩子需要的帮助就不一样，教育的方式也不能一样”。

        孩子的变化好像是一夜之间的事情，又好像是积淀了很久，总之，他慢慢的变了。不再用我一叠声的催促，他能主动坐在桌前，安静地完成作业；他会捧着语文书大声朗读，因为他想争取在语文课上做角色表演；他的语文作业不再是一片空白，生字本上叉叉也不断减少。孩子喜欢上了语文课，他甚至要求我给他买本汉字起源的书，他说，妈妈，繁体字其实更有意思，赵老师说每个字都有一个故事。

        他对汉字还是不如同龄人敏感，但看着孩子每天快快乐乐地走进校园，我的内心很是安宁。因为我知道，教室里赵老师会笑着迎接他，用化雨春风般的爱，滋润他，教化他。

        师者，贵在心中有爱。我庆幸孩子遇到了赵老师，我更欣赏赵老师的教育思想，用尊重和爱支撑的教育，如同阳光雨露般自然的滋润万物，帮助孩子快乐成长。正像泰戈尔所说：不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成美丽的鹅卵石。赵老师，你就是这上善之水吧，大爱无痕，润物无声。

        谢谢你，赵霞老师！