李桂玲老师从事教育教学工作二十年来，怀着对教育事业、对学生的热爱，立足本职，兢兢业业，无私奉献，孜孜以求，教书育人，以高尚的师德和精湛的教育教学水平赢得了学生、家长的高度赞誉和普遍好评，成长为优秀教师的典范。
一、 教育工作：极致的用心，无尽的爱
李桂玲老师工作20年，始终担任班主任工作。为更好地做好工作，她还自学考取了国家二级心理咨询师资格。在育人实践中，她勤于思考，努力创新，特别注重学生的身心发展，善于抓住学生心理发展的特点，创造性地开展活动，培养学生良好品质和行为习惯。
有几件事李老师一做就是20年：
1.和孩子们一起参加校内外的各种活动。辩论赛的指导、体育运动会的运筹帷幄、班级课前的英文歌曲、经典诵读、大课间操的集体舞和踢毽子、跳长绳比赛，还组织孩子们参加社会实践活动。同时为了让孩子懂得感恩，懂得关爱他人，组织学生参加各种社会公益活动,与山区贫困孩子建立互助对子，并捐献学具、书籍、足球、排球等运动用品，通过写信、制作视频等形式将爱传递给远山的孩子们……。只要是学生们喜欢的，就是她热衷的。 “亲其师，信其道”，始终坚持把自己放在学生中间，李老师赢得了学生的亲近，也赢得了学生的尊重和信任。
2. 坚持不懈召开微型班会，适时开展情境教育。“生活无小事，处处有教育”，李老师非常善于发现并抓住教育契机，她的“微型班会”短的不过三五分钟，长的也不会超过半个小时，内容全部来自于学生的真实生活：当同学间发生口角时，讨论该怎样看待这样的小问题，如何处理会更让彼此舒服些？当学生与老师出现认识上的分歧，对老师的批评不满意时，研究该怎样正确表达自己的心情和情绪？如何对待父母的唠叨？发现青春期的孩子有懵懂的心思时，组织同学展开讨论……此外，凡是有价值的视频、社会新闻、电视节目等，李老师也都有选择地推荐给学生，启迪学生思考，教给学生做人、做事的道理。
3. 定期开展“你很优秀，我赞美你；我很优秀，我欣赏我自己”活动。李老师在每个学期前，都会让孩子们去说说你想做什么样的自己？让自己有目标，有努力方向；在学期中，都会组织同学说说身边同学的优缺点，用小纸条的形式写出来，为了保护孩子们的自尊和隐私，李老师她都自己亲自一条一条的整理，然后打印出来，以一封信的形式反馈给每一个学生，引导他们正确认识自我和他人。在每个学期末，组织评选班级“十大最受欢迎人物”，撰写颁奖词、颁发证书，激励学生形成良好品格。在初二阶段，针对学生进入青春期的心理特点，专题组织“我最欣赏的男孩女孩”大家谈活动，让学生们认识到自身的良好品格及不足之处，同时也教学生学会正确认识和处理男女同学之间的关系，帮助他们顺利渡过青春期。在2011年，她撰写了一篇关于如何对待中学生早恋的文章《学会倾听》一文在《大连日报》上发表。
4. 管孩子，也管家长，把提高家长的教育能力作为自己工作的一部分。孩子的健康成长与家长的教育密不可分，家校教育的一致才会产生最大的教育合力。于是她有针对性的、抓住一切机会引导并帮助家长建立正确教育观念，以正确的教育行为去熏陶自己的孩子。她主要从以下三个方面开展工作。其一，充分利用家长会开展专题讲座，如初一一开学，就交给家长如何帮助孩子快速转变角色，适应初中生活，如何培养孩子形成良好的学习习惯和行为习惯；在初二，引导家长如何管理好孩子的学习，做好初三的衔接；在初三，交给家长怎样做好孩子的心理疏导，以及怎么去真正做到对孩子学习和生活上的帮助而不添乱，如何正确看待孩子的付出与学习成绩之间的关系……总之利用每一次家长会去教给家长如何认识孩子、怎样进行沟通，如何让孩子健康、快乐的成长；其二，为家长服务，做他们的心理咨询师，对家长进行小范围咨询活动，深入讨论家庭教育中的困惑和问题，针对具体问题进行具体指导，以改进他们的教育方式方法，建立和谐的亲子关系；其三，针对有特殊问题的孩子，家长对孩子的期望值下降，甚至破罐子破摔的状况，主动邀请孩子的妈妈吃饭、爸爸喝茶等形式，单独与家长进行的沟通交流，并进行深入细致的分析，查询问题产生的原因，帮家长们制定解决问题的对策，尽全力帮助孩子度过难关；如对现已经在北大读大三的xxx,对爱的认知障碍问题的心理疏导；现在清华美院读书的xxx与亲爸、后妈之间亲子关系的协调；对xxx人际交往障碍的引导与疏导等。四是精心设计、组织、开展亲子活动，促进亲子关系的和谐发展。多年来，先后组织了徒步走、智力运动会、海边篝火晚会、雪山穿越等活动，为亲子沟通交流、改善关系、加强了解提供平台。这样的事一件件、一桩桩，数不胜数，在帮助家长和孩子解决问题的过程中，她赢得了家长们的感激、感谢与赞誉，积累了更丰富的教育经验，感受到自身的价值所在。同时，更让她感受到家长们在教育孩子中的无奈与无措，更加激发了她主动热情去帮助学生、帮助家长的信心和决心。
5. 为学生制作记录成长的视频、相册。平日里，注意积累孩子们在课堂、学习、运动、活动中的精彩瞬间，在学期末制成视频、相册，赠送给孩子，为他们留下美好的回忆。此外，李老师还经常亲自给孩子们做好吃的寿司奖励他们的乖巧懂事，给他们买学习用品奖励他们学习上的进步，偶尔也会像对待儿子一样给他们买一点小零食，堆放在讲台上，在周末总结评比后，由他们自由选择。李老师说：“看着他们那一张张兴奋的小脸和看着奖品发光的眼神，我就和他们一样充满了孩子般的快乐！”
极致的用心就是智慧，李老师常年如一日的辛勤付出收获了甜美的果实，她自己迅速成为一名优秀班主任，她所带的班级孩子们健康、乐观、懂事、有爱心，有责任心，班级积极进取、团结互助，有很强的集体荣誉感和凝聚力。2010年，所带班级被评为大连市优秀团支部；2012年，所带班级被评为高新区三好班级；2013年，所带班级被评为大连市三好班级。
二、 教学工作：精湛的业务，不倦的追求
李桂玲老师善于学习、研究，她认真钻研教材、教法，深入研究“情知教学”理论，始终走在教学改革的最前沿。特别难能可贵的是，李老师说：多年来，我觉得很幸福的事就是得到了身边那么多优秀的教师引领和帮助，在数学组这样一个团结协作，智慧共享的优秀团队里，使我能一直坚持“情知教学中立体结构”课堂教学的研究，逐渐形成了自己的教学风格。
李老师的课堂，她能够大胆放手，给学生们创设独立思考、小组探究、合作交流的机会，自主发展的空间，真正做到了学生能解答的，老师绝不包办，学生能讲解的，老师一定不抢着讲解，老师是以课堂的组织者、引领者、合作者的身份与学生共同学习，共同交流。李老师在新授课中，着眼于学生自主探究新知，让学生经历产生兴趣、发现问题、解决问题、拓展应用，自我评价的过程；在习题课上，着眼于知识的应用，鼓励学生合作探究，尝试一题多解、一题多变、大胆联想变式，使学生思维活跃，相互启发，形成“立体结构”，实现集体智慧的最大化。
孩子们成为李老师课堂教学改革的直接受益者，他们思维活跃了，能力提升了，成绩也不断提高，连续多年中考成绩居于前列。今年班级43人，全部升入重点高中，其中班级王跃臻同学以总分669.5分成绩荣获大连市中考状元。李老师的教学水平也得到了学校领导、教师同行和社会的普遍认可和赞誉：她连续多年担任初三的数学教学工作；连续三年受大连日报、大连晚报、半岛晨报邀请，进行数学试题分析及中考解题策略讲解；2009年撰写的《数学课堂培养学生合作探究的几点做法 》一文在《初中课程资源》一书中发表；2010年撰写《透过中考一模看下步备考策略》在大连晚报发表；2011年撰写《回归教材，在纠错中巩固提升》在大连日报上发表；2011年撰写论文《浅谈学案与立体结构》发表在大连理工大学出版社出版的《走在立体结构研究的路上》一书中；2012年撰写论文《数学教辅材料的使用》一文在《辽宁教育》上发表；代表大连地区参加辽宁省教师解题大赛获得省一等奖；2015年5月在辽宁省骨干教师异地跟岗研修活动中，为骨干教师执教《利用全等三角形测距离》一课得到了与会所有专家和老师的一致好；2015年11月份应半岛晨报的邀请对初三学生及家长进行了一次关于《初三学生如何进行中考复习》的公益讲座；先后 6次获得区优秀教师等荣誉，连续2次被评为大连市骨干教师，2012年被评为辽宁省骨干教师，2013年获得高新区首届十大名师称号，2015年9月再次被评为高新区优秀教师称号。
三、 教育科研工作：率先垂范，带领教师们走教学研究之路
从2008年开始，李桂玲老师开始担任学校教科研主任一职。当时，教科研工作还处在比较弱、比较虚的位置，还没有与学校教育教学实际紧密结合。教师们还不接受教科研，还不理解教科研的真正作用及价值所在。但是周杰校长对教科研工作的远见卓识和精心指导让她明白，教育科研是一种有计划、有目的、在一定理论指导下，运用科学的方法、现象和规律所进行的创造性认识活动。她也深知：科研的价值就在于唤醒教师，引导教师走研究之路。为提高教师们的研究意识，促进教师的专业发展发展， 在周校长的指导下，在赵欣欣副校长的带领下，李老师与教科研室的成员们从解决认识问题入手，帮助全校教师转变观念，正确认识教育科研，重视教科研工作。从2009年开始创造性地建立了“茶语情知”十人研究团队，确定了研究主题，聘请了教育专家顾问，建立教育科研活动机制，团队成员利用周五下班后的时间聚集在一起，结合教育理论和教学中的困惑进行交流，引领教师们逐渐走上了教育研究之路。在“茶语情知”研究的同时，教科研室在全校开展了情知教学立体结构课堂教学的研究，通过“理论学习——实践探究——教师引路——集体备课——教学反思——再实践探究——总结提炼”的过程，充分激发了教师们的团队研究意识，推动教师教学观念和教学行为发生了实质性的转变，全校教师走上了教育科研之路。
由于我校教科研工作成效突出，2011年4月，大连市“十一五”“情知教学”现场会在学校召开，茶语情知的老师们现场进行立体结构在课堂教学中的研讨交流，李老师以“学案在立体结构课堂中的使用”为主题的发言得到了在座教育局领导们的赞赏。2011年12月，李桂玲教师被大连市教育学院聘为“大连市教师教育专家团队”客座专家；参与辽宁省十二五课题研究“情知教育理念下中小学教与学的教学策略的研究”被评为优秀奖，自己也承担了大连市十二五个人课题“初中数学课堂学生自主学习能力的培养”，现正在结题准备中。
回想这二十年来的教育教学的成长历程，她总是感慨万千，“没有理工附校的领导、老师的指导与帮助，没有理工附校家长的支持与鼓励，就没有今天的我；没有与孩子们共同学习、共同成长的过程，就无法感受到作为一名教师的成就感与自豪感。我之所以成长得这么快，那是因为我始终站在了理工附校巨人的肩膀之上。”
