4日下午，我校小学部三年六班班主任王云霞老师总结了自己在参加高新区期末抽测中所取得的成绩、积累的经验以及语文中年段阅读教学中存在的共性问题，面向小学部全体语文教师做了座谈与交流。这也是我校小学部各教研组针对提高集体备课效率所举行的系列活动之一。

王云霞老师从大工附校的办学理念出发，结合自身多年的教学经验，用教学过程中遇到的各种实际问题为事例，生动地向小学部全体语文教师进行了深入浅出的教学探讨。

首先，王老师将我校的办学理念做了解读——理工附校是一所有着浓厚业务研究氛围的学校，“实施情知教育，培养自主发展的人”一直是我校坚持不变的理念，在这一理念的影响下，在全校 “情知教学•立体课堂”的教学实践研究中，我校老师积极转变阅读教学方式，把冷冉老教育家“立体结构”的教学理念和自己的实际教学紧密结合起来，逐步形成“唤醒学生情感意识，尊重学生情感体验”的教学特色，让学生充分体验到学习中的主体地位，使学生在充满激情地表达自己对生活独特的体验与感悟的同时，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，从而丰富学生的精神世界。

接下来，王云霞老师分析了集体备课的重要性以及集备的基本流程，她说：“集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上，向科学合理的方向转化的教学研究活动。这不仅有利于教师业务上的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。每次集备，要有研修主题，中心发言人，学习课标 ，围绕研修专题，进行学法和教法的集体研讨。提炼集体备课的教学策略 ，对上周教学问题进行解答 ，统一教学进度及作业，布置下一次集体备课内容。在集备的基础上，观摩示范课，准备评优课等等，会让老师们受益匪浅。”

接着，王云霞老师就阅读教学而言，谈了自己的经验和做法。

1、  重视单元导语，把握主题，从导语入手进行教学。

从三年级上册开始，每个单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置了学习过程中的一些任务，为课文和“语文园地”的学习做好准备；同时，每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象的揭示专题。所以，进行阅读教学时，我们不能忽视导语。每个单元的导语一般都是两段话，包含人文性和工具性两个层面。第一段话用来激发兴趣，点明专题，适合朗读，有的也可背诵；第二段用来提示学习重点、学习方法，明示读写训练点，适合让学生默读，以快速找到这样的“点”。

2、  课堂教学：指导与训练相结合。

把课文中的每一篇文章均看为范文，学习文章布局，学习遣词造句，学会欣赏，为我所用，甚至仿写，为写作降低难度，铺好路。课堂指导好词好句，好在哪里，换词法，加深词义理解与辨析，当堂举例，运用，加深印象。比如比喻句，拟人句等的修辞作用，学生从刚开始说不到点子上，老师就教。一点一点的模仿，渗透，到后来的熟能生巧。从写法，到结构，到布局，读写结合。例如《富饶的西沙群岛》中的总分总结构，描写海的有关语句与方面，就可以迁移到描写家乡的海，家乡的景物。《美丽的小兴安岭》的按季节顺序描写景物的特点，为学生写作的逻辑性提供很大的帮助。学习了《槐乡的孩子》就可以仿写《滨城的孩子》。

3、  课堂重视朗读

“读”是阅读教学的精髓，读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情。从读中真正体会到祖国言语文字的优美。初读，轮读，快读，默读，比赛读，分角色朗读，熟读成诵。体会情感，加深理解。讲解课文时，抓住关键词语，赋予性格特征。结合语文园地反义词训练，与课文相联系，加深印象。平日教学中，借助教材中的提示，联系上下文，研究教参，抓住描写的语句等方法，逐步教给学生，训练学生，这样做阅读题来，不至于发怵，不至于空题。阅读题，至少要读三遍，第一遍，从前往后读，通览全文；第二遍带着问题读，边读边做；第三遍检查读文，再思考。所以文章是否读懂，是否得分，得益于平日的读书，能坐得住，能读进去。多问自己几个为什么。

4、  激情引趣，培养学生自主学习能力。

德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。因此，教师要根据学生特点，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的阅读兴趣，引发学生的情感体验。从课前的导课，到课上的感情朗读，课外知识的延伸，到课后的比赛过关，自己创作，激发学生爱学语文的兴趣，培养语感，建立“语文不难”的想法。

5、  课外阅读，积累，识字，扩大知识面。

阅读是最好的语文，引导阅读兴趣，提出阅读要求，指导阅读技巧，检查阅读效果。每学期均有推荐书目，经典诵读有检查，教师引导，读书三余，积微成著，写感受。

6、  落实到位，扎实训练

指导审题，做题技巧，面批面改，注重反馈，面向全体，因材施教，个性问题与共性问题相结合，一一突破。一帮一，小组互帮，争当小老师，小助教等等，取得更多的教育资源。

7、  重视心理学遗忘规律，在上一个遗忘周期末期及时巩固，强化，这样掌握效果为好。例如：当堂训练，消化，仅为当天学段，回家一定要及时复习，练习，看一看，读一读，第二天就听写，过了一夜还能记住，才能基本掌握80%左右。时间长了会遗忘的，到了一个单元学完，就要抽时间整理一下，为第二学段，这样减少遗忘的比例。结合做小卷，单元卷，这样又进行了第三轮的复习，到最后期末阶段复习，综合复习，为第四轮复习了。我们基本进行的是四轮复习，这样分散重难点，查缺补漏，进行知识积淀，效果能更好一些。所以知识不是一下子就学完，学全，练完就不管了，用更科学的方法去学习，练习，复习，能取得事半功倍的效果。

总之，教学有法，教无定法，一直以来，附校的老师们秉承着多用心，多学习的精神，用科学理念指导教学，将务实的品质融入到平日工作的各个细节，我校的教学成绩必将蒸蒸日上、硕果累累。