就如同一千个读者就会有一千个哈姆雷特一样,一千个校长也会有一千种对待教育的憧憬。

我一直这样对老师、家长和孩子说,凡事不要太过功利,人生就是一个淡定而从容的过程。

教育也一样,它就是一份坚守,守得住寂寞,守得住清贫,守得一寸之心,守得云开见月明;教育就是一种成全,成全学生的未来,成全自己的人生;教育就是一类审美,发现学生之美,发现自身之美,发现师生情谊之美,发现身边的美丽风景;教育就是一场修炼,修诚心结善缘,升华生命;教育就是一朝相遇和陪伴,用初始之本真对待他人,用初始之热情对待工作,在相遇与陪伴中给予他人和自己以幸福的愿景;教育就是一次旅行,爱在左,情在右,在生命的两旁随时撒种,随时开花,小心呵护着孩子的成长,让一径长途点缀的花香弥漫,充满挚爱和深情。

教育应该是美好的、智慧的,是从心所欲而不逾矩的。它展现的不应是僵化的说教,而应是深情地唤醒,它承载的不应是冰冷的思想,而应是温暖的人心。

愿我们学校的孩子少一些世故,多一份童真;愿我们身边的老师少一些倦怠,多一份热情;愿我们的家长少一些浮躁,多一些清醒;愿我们的校园少一些戾气,多一份温馨。

我希望我们大工附校培养的孩子,未来不仅能够成就伟大的事业,也能成为一个挺立的、大写的——人。

—— 王 东


秋韵拾光,探索之旅
来源:     作者:     时间:2024-10-18     点击:[]    

金秋十月,秋高气爽。为了培养孩子们的劳动意识,推进劳动教育,把有意义的教育有意思地做,我校组织2-9年级全体师生,进行了“秋韵拾光,探索之旅”秋季劳动实践活动。活动于10月14-16日,分三批分别在星星童话小镇和旅顺牡丹小镇进行。

孩子们在三天的活动中走出校园,走进田间,在学中玩、在玩中学。丰富多彩的活动内容,提高了孩子们的观察能力、思维能力、创造能力和实践能力,激发了孩子们爱劳动、爱自然、爱科学的热情。

田间花生科普活动:学生了解花生的生长过程,学习了花生的相关知识。每个学生都动手拔花生,体会田野间的乐趣;都动手剥花生,观察花生形态特征。

手工制作花生露活动:学生了解石磨研磨设备,初步认识石磨磨粉粉碎过程中利用的基本科学原理,了解制作花生露的要领并动手制作,培养学生细心观察、动手探索的能力。

“薯趣悠然”活动:学生了解红薯植物特征、作用和营养价值,学会识别常见品种。实地观察红薯种植环境,观察土壤、起垄高度、间隔等。观察红薯的茎、叶、根等部位、了解红薯三种根的构成,动手挖地瓜体会田野乐趣。

“布期而遇,扎染生花”活动:学生认识到扎染是我国的非物质文化遗产,了解不同地区的扎染文化,学习不同的扎染方法,让学生亲自动手制作一个扎染工艺,感受扎染的魅力。拓展学习了拓印的相关知识。

除了以上活动,各年级还分别开展秋千、滑梯、拔河等游戏,孩子们在游戏中感受到团结的力量,在游戏中形成团队协作精神。

学生走出课堂,亲近自然,亲身感受秋天的美好和秋收的喜悦。田间采收花生、地瓜的活动,增强了学生的劳动实践能力。实践活动让孩子们收获满满,既带回了自己的劳动果实农产品,也带回了劳动实践的能力和经验。