何为“师生关系”？冷冉老先生在《冷冉教育文选》中指出: “师生关系是一种特殊的社会关系，又是一种特定的 ‘心理交流’的关系。 前者表现为师生的伦理关系，是靠社会道德观念与道德规范来维持的，是社会道德风尚的重要组成部分；后者表现为在教育和教学的实践过程中师生间相互的认知、感情、信赖状态等，是对教育效果起决定性作用的因素。”成功的教学，不仅可以从教学目标的确定、教学手段的使用、教学任务的完成等方面找到原因，还可以从师生关系上找到原因。良好、融洽的师生关系在教学中的作用是十分巨大的，它是教学过程得以顺利进行的基本保证，是敞开教与学的一扇大门，是完成教学任务，达到教学目的的一条快速、宽敞、平坦的大道。
 

        冷冉老先生在他的《文选》中还具体从伦理和心理两个不同方面更具体的讲述了师生关系，从教师的角度上来讲最简明的概括就是“爱生”。当然“爱生”不能只作为一种理念挂在老师的嘴上，更重要的是要把爱这种情感物化到学生心里。老师在经意的举手投足中对学生的情感，学生感受到的是一种巨大的爱，苏联著名教育家霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图；它的教育效果就越大。”这一点我也是在不断的积累中才体会到其中的含义的。那是在本学期刚开学不久，新的值周班长制刚刚开始实施，班级的各项管理还不是很到位。也许是过于着急的原因吧，我白天想，晚上做梦也想，就连白天监自考考试的时候，我也能想到我的学生。看着底下答卷的考生，再看看我们班的“留心香 ，我灵机一动，准备向里面投一封我的信，一封载满我美好梦想的信。信中叙说了我的一个真实的梦。我说这是我昨天晚上作的（当然这其中添加了我的一种愿望）。在信中我提到了许多同学的名字，有学习成绩好的但缺少一点责任感的；有脑袋聪明但懒惰成性的，不爱背单词的；有经常在劳动时逃脱任务的……等等，而且在我的梦中他们都是积极向上的好学生。我没有奢望我的这封信会收到什么效果，我只不过是随手写了一封信，为的只是让我们班的这个信箱起到一点作用而已。后来听班长说，当她在读这封信时，很多男同学都底下了头，很多女同学都悄悄的试去脸上的泪。他们深深的被我的这个美好的梦而感动了，也同时暗下决心，要努力改正不足，尽量实现老师的梦（这是我在他们的日记中了解到的）。实际上也是如此，很多同学都在后来改变了不少，比如说张文同学，由原来的一项逃脱劳动，现在能主动参与劳动了，而且时不时的还能起个带头作用，在这次的考试中，成绩也进步了许多；再有那几名我曾在信中提到的不爱背单词的同学，他们在几次考试中英语也都有了提升。我真的没想到我在不经意间流露出的一份感情，对他们的影响会有如此大的效果。
 

         所以，我认为，只要真诚的去爱学生，关怀学生，并让学生真正的感受到这一点，学生便会产生一种自我约束、自我发展的能力，这种能力要比其他任何一种教育、管理更有助于他们向上。
 

        作为一名教育者，我每天都在和一个鲜活的生命在作对话，我坚信：每一名学生都是可教育的，都是可重塑的。因此，我尽量的做到不去放弃每一名学生，用我的真心和爱心去交换每一名学生向上的决心和信心。学生郭珍，性格活泼开朗，劳动积极肯干，但学习上老是提不起精神，而且缺乏竞争意识。几次开家长会想和家长沟通一下，但总也见不着面。于是，我就多次与她谈话，先和她谈一些其他方面事。经过几次的交谈后，我感觉到由于工作的原因父母对她在学习上的关心很少，所以造成他们之间的关系不融洽。她认为，无论她怎样父母也会不管不问的。于是，我就抓住她妈妈亲自为她交饭钱的这个机会教育她，我说：“你看你妈妈对你多好，为了保证你能中午是吃的好一些，她都亲自为你交饭钱，她还跟我说，你最近的脸色不好，动不动还流鼻血，还特地让我多照顾你呢！”听完后，她虽然没说什么，但我知道，她知道自己错了。从此以后，我经常向她问长问短，比如说：什么时候开始有流鼻血的现象的，学习上有哪不明白的了？有时我还利用周末时间给她和几位同学补补英语，学完了我们还在一起吃方便面，让她感受到有人在关心她，而且希望她进步；我一方面做她的工作，另外一方面，我也多次找她的母亲谈话，希望他们做父母的能够为孩子多想想，孩子更需要的是他们的理解和支持。经过我们的共同努力，她现在的学习劲头很足，成绩也较以前有了进步，虽然偏科现象严重，但在放假前她已经在我和她爸爸面前做出承诺，一定利用假期时间好好学习，不辜负老师的期望。虽然我不能保证她真的会有多大进步，但她的这点决心和信心已经让我很欣慰了。
 

        其实，作为一名班级管理者来说，只要不把心思只放在成绩上，只放在成绩优秀的学生身上，而是把真情和爱撒向所有学生，与学生沟通，真正了解学生，关心学生，我相信其结果一定不错的。爱学生，学生才会爱你；爱学生，学生才能服你；师生之间有了浓浓的情感，教育才能顺利进行！