很惬意的一天。
金色的阳光暖暖的，照的果子红亮，麦子金黄。和风中缕缕秋的气息迎面扑来，每个人的心情都无比舒畅。被一群孩子簇拥着，走在这郊外的土路上。可不要以为这是在欢度周末，这是我——一个七年级的语文老师在上语文课哩。
设想
这样的语文实践活动课多好啊，学生们沉浸于和大自然的亲近之中，山水花草的悦目，带来了他们真实的赏心，眼中景和心中景统一起来，不就是写作的“源头活水”吗？
这个活动真的很好，我不禁为自己美好的设想自豪起来……
收获
孩子们显然已经全身心的投入到大自然的怀抱之中了，他们各自寻找着自己大自然中的朋友。有的静静的坐在树的伞盖下，感知树上、树周围以及依赖树的各种生命；有的徜徉于花间，双手托腮，与花儿深情诉说；有的聚焦于草丛与蟋蟀逗趣；更有的拾了早落的秋叶，两人一组玩着古老的游戏，较量着哪个更有战斗力。那边水塘边，三三两两地还诗兴大发，和起了秋日的诗篇。还有更让人惊喜的一幕：那个趴在地上关注一只刚刚诞生、展翅欲飞的蟋蟀的孩子，可是平日连听课都坐不住的学生……这一切，让我着实喜欢，如此生机勃勃，是另一种学习的美，眼前仿佛出现了他们用斑斓的笔触、生动的语言描绘秋之图景来！
意外的收获
正当我陶醉于自己的收获时，他出现在我的视线里，一会儿踢飞石子，一会儿踏平黄草，动作之粗鲁与周围孩子的欢声笑语相比，显得那么格格不入，我不禁皱起眉头，思绪飘向一个月前……
校长室。他面无表情，不，定神细视，眼神中分明透出几分不屑和嚣张。“这学期去你班，怎么样？”校长指着他对我说。我的脑袋瞬间胀起来……他的名字比容貌更让我熟悉，早就听说了他如何偷遍了小学而又拒不承认，如何狡猾诡异不听老师的话，如何搞恶作剧——把尿倒入可乐中，让同学喝下；如何唆使A去做坏事而反倒去其家，以自己被冤枉，A是主谋的罪名，让其父痛打A一顿后送他出大门……这个家伙，可是全校闻名的重磅炸弹，正当我举棋不定时，我看到了他妈妈脸上的泪珠和眼神中的期盼，霎时间，同为人母的我毅然拉起了他的手……
他好像对我的“收留”并不很领情，纪律涣散，学习根本不上心，看来我真得好好想想办法了。
秋风飒飒但不觉得冷清，红日当空但并不觉得火热，这真是个惹人喜爱的好日子。
他仍是边踢边走。我追上去问他：找到你喜欢的自然界的朋友了吗？他却答非所问地回答我：我没有朋友！语气冰冷而生硬，一下子冲淡了我的热心。真想告诉他这样太消极，应该去面对新生活，学会珍惜，努力奋斗，但一想到动辄用鞭子教育他的父亲和他连续两次留级的经历，这种话他又何尝少听呢？我欲言又止，无奈而气愤。
突然，又是猛烈飞起的一脚，只听“砰——”的一声，正要厉声制止的我，循声看到的不是石头，而是几棵带着泥的嫩草，一只被拴的小羊，正因了这意外的收获，而咩咩地欢唱起来，他还有爱心，还知道在羊吃不到草时，拔脚相助，有爱心就不怕没有奇迹。这或许还是一个很好的契机呢。
正前方一棵树干浑圆的银杏树，树冠茂盛得如同一把华盖大伞，几片败叶，打着旋儿随风飞舞，舞出一个好主意。我拉起他走过去，喃喃道：“又见银杏树，这是我父亲最喜欢的一种树，他种了两棵，就一直盼着它能结出果实来，可十几年过去了，直到他去世，也没见到这种树结出果子来，我一直非常遗憾。听说你们家后山的公园上也有这种树，你愿意帮老师去问问么？”说也奇怪，也许被我的孝心感动，也许被我的请求感动，他每次放学回家，总是会绕个弯，和看园的老人套套近乎，谈谈银杏树的特征，有时也摘几片叶子。我喜上眉梢……
有过些日子，一天上学，讲台上放着一个塑料袋，里面装了几个白生生的小东西和一张纸条：老师，这是你想看到的小小的银杏果子……，对视中我看到了一种信任，心里顿时涌动一股热流。
成长
他主动请命做了班级的体委，上下操的排队井然有序；跳长绳、踢毽子比赛有声有色，成绩样样在年级前列；运动会上，他一个人拿到三个第一；学习竟也能问了，作业也按时上交了；很少和同学打架了。
他能带着笑容上学了，他说他妈妈每天都能给他做好吃的了，他爸爸再也不打他了，他特在乎老师同学们对他的评价了。
感悟
课是结束了，但留给我的思考却是无止境的，这节课上，孩子们学到的知识，提高的能力，是无需多言的。但这节课，对于一个顽劣学生却是意义特殊的。一个教育契机的捕捉，建立了师生间彼此的信任和友谊，从而改变了他的人生态度。这件事后，我明白，教育教学中都有一些意想不到的情况发生，教师要尽一切办法，把这些看似不利的因素转化为有利的教育契机，让学生更加完善。看来，教育的契机无处不在，就看你能否做个有心人把握好它。
这是一个收获的季节，这是一份最幸福的收获，因为本想收获一粒种子，却收获了一地金黄。