俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看这个案例。
 

       我现在所带这个班有名学生很令我头疼：写作业不专心，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，放学时我将他留下，但他就是那样不在乎地等待我的批评。我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他迟疑了一下，默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
 

       在这次教育取得成功之后，我又如法炮制对其他屡教不改的学生进行“沉默”的教育，当然，在教育的过程中，要掌握好尺度，不能让学生产生自暴自弃的念头。我发现，适时的“此时无声胜有声”会带来意外的收获。俗话说：“有理不在声高”，作为班主任更要讲究教育的艺术。