航天英雄景海鹏凯旋后接受著名央视主持人董倩的采访时，说了这样一段话：“我是一个动作一个动作地操作。就像运动员在奥运场上比赛时，如果心中老想着夺金牌，他的技术等诸方面就得不到淋漓尽致的发挥。”纯朴的一席话诠释了过程起着举足轻重的作用。
 

        三尺讲台尽显教师的风采，小小的作业本谱写的是学生的成长历程。批改到书写工整，字迹娟秀，质量高的作业，老师眉开眼笑；批改到书写糟糕字迹潦草，错误百出，甚至老师都把答案板书在黑板上让学生依葫芦画瓢，但学生都还要错的作业，难免会气不打一处来。
 

        俗话说，三个臭皮匠顶个诸葛亮，为此我们组的老师也经常在一起交流，我们虽不是专家行家，但经过我们组老师们的集体讨论，也总结出几点做法。下面我就代表我们组老师就关于如何让学生更好地完成作业的问题发表我们的看法，与各位共勉。
 

班里总有个别的学生不完成作业，属正常现象，但分析其中的原因，认为主要原因有：
　　1、速度慢：做作业时常左顾右盼，爱开小差。作业不能按时完成。
　　2、不会做：遇到学习中的拦路虎，不是想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。
　　3、懒惰性在作祟：孩子的天性就是爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。
       4、缺乏应有的监督力度：有的孩子家长工作忙，又常出差，放学后无人管束，或到托管班混时间，那真是“山中无老虎，猴子称霸王”。家长动怒一训斥，改两天又恢复原样，跟家长打游击。循环反复，不起效果。
 

        针对以上的这些情况，我们想出了以下几个策略，和大家探讨。
　　1.冷处理，热效应。 这种方法一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，干脆不让他写作业，别人在写作业时，让他把桌面收拾干净，眼神可以四处张望，但就不准动笔，看到四周的人都在写字，他会感到无聊透顶。一会便会央求你让他写作业，但你仍可以笑呵呵的说：不写作业多舒服呀！多自在呀！他立马会表态要求写作业，再不玩了，甚至会哭着哀求。我们见好就收。
　　2.多赏识，促其改。如班中有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。他自认为：“我都会了为什么还要做？”回到家是先看电视，再做家庭作业，经常完不成，但课堂作业能及时完成。对此，我针对他动作麻利，爱管闲事这一特点，在班里封他为“图书管理员”。我常常在班里表扬他，培养他的自信心。一段时间后，他自我感觉良好，要是再不认真完成作业就对不起大家的信任。与家长沟通家长高兴得合不拢嘴，说孩子像变了一个人，回到家是先做作业，再请父母检查。
　  3.亲其师，信其道。建立良好的师生情感，只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。同时让孩子了解老师工作的辛苦，把自己的工作情况告知孩子，常跟孩子算算账，每天批作业需要多长时间，让他们觉得不好好写作业简直太对不起老师了，挖出学生心底的那份善良，从而点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。
        4.家校联系，共同抓好。我班几名学生经常不完成家庭作业，还常借口说把作业写完放在家了，为此我与他们的家长取得联系，经了解，这几位家长平时很忙，回到家根本没有精力管孩子，为此，我在家长会上对所有的家长说：“如果您的孩子学习习惯不好，不能及时复习、预习所学知识，跟不上，对于老师来说，只是所教学生的几十分之一、几百分之一、几千分之一……的教育失败，而对于一个家庭来说，特别是独生子女的家庭来说，则意味着百分之百的损失，我不想放弃几十分之一、几百分之一、几千分之一的学生，您想怎样对待自己的百分之百？”这番意味深长的话深深触动了所有的家长。会后我又单独和几位家长进行交流，请家长想办法帮助自己的孩子养成按时认真完成作业的好习惯，确有收效。
         5.跟学生拉拉勾，留点小秘密。我班上有一个经常不完成作业的小男孩，最高纪录是一星期家庭作业都不写，我很想知道他为什么不完成作业，可是每次跟他谈话都是一言不发。怕家长不知道这种情况，他爸爸来接他放学时，我就把这些情况向他反映，谁知这位家长一听说：“是吗？他敢不做作业，我回去一定揍他一顿。”说完就气哼哼地匆匆走了。第二天，我担心孩子挨了揍，准备跟家长好好谈谈。结果一问那个小男孩，他爸爸根本没有打他，把孩子送回家喝酒去了。我想跟这种说话不算数的家长谈不会有什么作用的，只好作罢。这使我越想知道孩子为什么不完成作业，孩子很聪明，家长的教育方法不得当也应该不是主要原因，我也一直是表扬鼓励他， 一次，他又没做作业，在我的耐心开导下，这个孩子对我的好奇只说了三个字：“不知道。”这是一个三年级的孩子呀，说的却是那么迷茫。我很自责，也很着急，怎么办？既然孩子也找不到原因，我就给他编个理由吧。我找到这个孩子对他说：“老师仔细想了想，可能是你自己管不好自己，回家后一玩起来就不想做作业了。老师想把每天的作业提前给你布置，这样你就能在放学前完成了，回家后可以再干点别的。”于是我每天都把作业提前告诉他，并一再叮嘱这是我们两个人的秘密，不能告诉其他同学。第二天，小男孩作业果真做得很好，然后就有了第三天、第四天…有时候作业中有一道思考题，我就把思考题给他圈起来，告诉他可以不做，开始他就听我的不做，可慢慢地他会做了，还能主动找我问问题。有了这个例子，对其他类似的情况我总是拿出十二分的宽容与信任，我相信，让孩子感到愧疚、自责，要比我的说教强百倍。
          6.利用团队的力量，各个击破。我们班级有9个小队，每天都要从各个方面进行评比，一学期要评出周冠军、月冠军、学期总冠军，评比就看得分，而不及时完成作业一人一次就要扣掉100分，若未补或第二天仍没带来，就加被扣分，依此类推。若被扣分了，会得到全组同学的批评，他会无地自容的。同时小队长或其他组员也会把本组丢三落四的同学看得紧紧的，回家电话督促。作业自然就不需我太劳神了。
         7.利用奖励，调动学生的积极性。凡是每天课堂作业及时、高质量完成的，除了给个人、小队加分外，还可以在余下的时间里借阅班级的图书，既提高了写作业的积极性，又扩大视野，激发了读书兴趣，可谓“一箭双雕”啊！但如果家庭作业未完成，就取消了当天的读书资格，学生能不好好写作业吗？甚至于下课都得往外撵。
        “写作业慢只是个表象，只有挖出背后更深层的原因，才能治本。”对不做作业的同学我们决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总会找到很好的解决途径的。那样，就能让学生真诚地感受到：“我们画的是彩虹，撒下的是汗滴。”
　　海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。相信我们都是非常之人能行非常之事。