对小学生进行心理健康教育是势在必行的，而对低年级学生进行心理健康教育，并从正面入手是必要的，也是可行的。现在的孩子都是独生子女，在幼儿期和学龄前期是在极度保护下成长起来的，而当入小学后，对他们的各方面要求很多，也会遇到各种人和事。但他们的意志比较薄弱，自我控制力差，过于情绪化。由于这种特点，他们容易受不良行为的影响而造成心理障碍。如果从低年级开始坚持正面教育，向学生传授心理知识，培养其良好的心态，就能使学生从小向健康的方向发展，也易养成良好的行为习惯。

下面就谈谈我在这方面的几点体会。

一、提供正面学习榜样，培养正确观念

         小学低年级的儿童思维水平较低，不善于辨别是非，容易出现错误认识和不良行为。为了预防这种现象的发生，就要利用儿童善于模仿的特点，为其提供正面的学习榜样，使他们直接从榜样的身上学到优良品质，培养正确的观念。

１．树立教师榜样

         老师对小学生来说是最具有权威性、最切实的榜样。学生常常以教师的行为、品质作为衡量自己言行的标准。尤其是低年级的学生，倾向于把教师的行为方式作为自己的行为典范。所以，教师要提高自身的心理素质，工作中保持良好的心态，以良好的言行感染学生。做到：“博爱”——如慈母般地无微不至地关心每一个学生；“公正”——对学生决不厚此薄彼；“律己”——要求学生做到的自己首先做到；“民主”——认真对待学生的建议，勇于接受学生的监督、批评，为学生创设一个民主氛围。这不但利于学生良好心向、心态的形成，还能给予学生充足的空间发挥自身的潜能。如课堂上，对那些积极思考、与老师同学展开辩论的学生，我总是鼓励、赞许，对指出我的错误的学生表示谢意。这样培养了学生的敬学、竞争、开拓精神，使他们更积极地参与教学活动，思维力、创造力等也获得提高。

２．树立学生榜样

         平日，我都利用著名人物对学生进行榜样教育，这确实激发了学生向他们学习的欲望。不过，在学生身边树立榜样，使其努力的目标更具体更易于达到，效果更佳。这就是树立学生榜样在活动和日常学习中，我及时找出表现突出的各方面学生典型，极力表扬，大力宣传，使其他学生感到做到那样并不难，从而增强自信心、自强心和拼搏精神，变羡慕为动力，积极向典型看齐。对每个学生我都努力发现他的闪光点，并加以肯定，使每个学生切实感到“每个同学都有我可以学习的地方”，从而形成相互学习的良好心态。在心理素质的培养中，存在着差异。有一些学生会有明显提高，有的则不明显。我让那些努力成功的学生，以自身体验去帮助表现不明显的学生，取得较好效果。

二、让学生体验成功

         小学生行为的目的很简单，就是为了成功，如果没了成功感就没了信心。所以，教师要坚持以正面教育为主，积极地鼓励支持学生，并在活动上帮助他们，为每个学生提供成功的机会。

１．因人而宜，启发帮助，引导成功

         低年级学生以往接触面窄，在众人面前展现自我的机会不多，而一进入学校就面对许多陌生的人，一部分学生有些胆怯，课上不敢发言，活动中不敢表现。为了帮助这些学生，我请经常发言的学生讲经验。在此基础上，对胆怯的学生进行不同程度的个别指导、帮助，使其能在自己的努力下获得成功。

２．扬长避短，促其成功

          世上没有十全十美的人，每个人都有自己的长处和短处。从每个学生的优势入手进行重点培养，成功的机会更大些，再以此为动力促使其他方面的进步，是一条捷径。如我班一名男生思维非常活跃，观察力、思维力、创造力、表现力较强，但自我约束力差。根据他的特点，我安排他担任文体活动的组织者，充分发挥他的优势，使他有用武之地，并使他感到应先搞好自我管理，才能更好完成任务。

３．开展竞赛活动，创设成功

         小学生对新奇的各种竞赛活动很感兴趣。以往教师都开展“比一比”的活动，确实调动了大部分学生的积极性，但也存在弊端。由于要求比较高，对差距大的学生来说，是怎么努力也于赶上的。所以，我改变形式，根据不同层次学生提出不同要求，设立“进步竞技台”，不论学生是哪一层次，只要稍稍努力，就能获得成功。

三、进行生动有趣的心理素质训练

         在对低年级学生进行教育管理和心理素质训练时，应该根据他们的生理、心理特点，采取有别其他年级的教育形式。

１．摸索适合低年级学生的心理训练

（１）每节课都表扬行为优秀的同学，并且表扬有进步的同学，强化他们身上的闪光点，阳性强化，淡化缺点与不足，久而久之，让孩子有一定的心理转向。

（２）在学生有了初步认识后，把行为训练与各项要求溶合在一起开展竞赛，调动学生积极性，加深认识。

（３）出示自测题让学生了解自己的现状，变自改进计划为自我完善计划，激发学生参与兴趣，及时评价，使学生各方面表现趋于完美。

２．活动的目标具体、明确

         低年级学生对范围大、目标模糊的活动摸不到头绪，会减弱参与积极性。因此我要求学生每次活动中，只要做未曾做过的家务劳动和自理行动就是成功。学生目标明确，易成功，责任心、自理能力也快速提高。低年级学生注意力差，自我控制力弱，很难从自己喜欢的行为上转移到教师要求的行为上。如课间操铃响后，不能及时停止游戏，“快、静、齐”地站好排。因此，我开展“２０数内比比看”的活动，引导学生向解放军学习，在铃声过后２０个数内快速站好排，成为胜利的小军人。这一活动中，又使同学们树立了团结协作的精神，增强了责任感、集体荣誉感。

         孩子的心是脆弱的，是需要引导的，是需要训练的，作为老师不要一味的压制，而应该懂得心理训练的规律与方法，了解心理发展的规律，同时有机地与教育教学结合起来，才能让学生健康，向上，和谐发展。