课堂教学成功的关键是什么

曹延明

        一节课的教学活动是否有效、是否高效，其关键不仅仅是教师的教学技能是否高超、手段是否现代，更是要看学生的接受程度怎样。教师上课时讲得再天花乱坠，学生一句都没听进去，效果就等于零。

        如果把一节课的绩效比作一个乘法算式的结果，那么教师的教与学生的学就是这个乘法算式的两个因数。只有教师做到100%，学生接受100%，这节课的绩效才能是100%，即100%×100%=100%。教师做到100%，学生只接受了80%，那么这节课的绩效就只有80%，即100%×80%=80%。这样看来，单单提高教学活动的一个方面而忽视另一方面，对教学绩效的提高是起不到根本作用的。这样看来，教师一定要通过终身学习来更新观念，来不断的提高自身的综合素质和教育教学水平。客观的说当今的教师都是具备了一定专业技术水平的，化成百分比最低也得是70%~80%，相对而言提高的空间可能就比较有限了，而在厌学情绪泛滥的今天，学生学的方面提高的空间相对就比较大了。

        怎样提高学生的学呢？第一要务是提高学生对知识的接收程度。怎样提高学生对知识的接收程度呢？就得让学生听老师的。怎样才能让学生听老师的呢？老师上课当然要精彩要有吸引力，更重要的是师生之间以情感为纽带建立理解与互信。冷冉老先生提出的“情·知教学”的核心思想就是“以情促知，情知共进”，所以关键是一个“亲”字、一个“情”字，正可谓“亲其师，信其道。”。一名教师如果能亲近学生也让学生亲近自己，让师生关系不仅和谐而且浓情四溢，那么学生怎么会不喜欢他（她），学生是会因为喜欢一个老师而喜欢学习一个学科的。学生喜欢了一位老师，就会愿意听他（她）讲话，就会接受他（她）讲的话，就会相信他（她）讲的话，就会按照他（她）讲的话去做。总之只要学生真正喜欢你，那么你说什么学生都会听，当然也包括你课堂上讲的知识。

        这样看来，课堂教学成功的关键不是在课堂上，而是在课堂外。这个关键不是知识，不是技能，而是情感投入。只有教师对学生进行真情实感的投入，产出的自然是学生对教师的真情实感，收获的自然是成功的教育教学。